Quand le Mind Mapping s’invite à l’école Montessori de Crécy-la-Chapelle

 

Le 21 janvier dernier, j’ai eu l’immense plaisir d’animer un atelier « Découverte du Mind Mapping » auprès des enfants de l’ambiance 6-12 ans à l’école Montessori bilingue de Crécy-la-Chapelle (77580), le Verger d’Elisa.

Ce fut une après-midi riche et agréable !

Les enfants ont pu découvrir dans une ambiance ludique ce qu’est le Mind Mapping et comment construire une mind map (appelée aussi carte mentale ou carte heuristique) mais surtout, ils l’ont fait !

En effet, à l’issue de l’atelier de 2h, chaque enfant avait produit sa propre mind map et pour la grande majorité d’entre eux, c’était une première !

Le Mind Mapping est un outil puissant de pensée visuelle qui offre une façon amusante et créative de travailler. Il « parle » au cerveau grâce à une présentation visuelle, colorée et structurée. Les apprentissages sont donc facilités et l’enfant est acteur de ses apprentissages !

Il m’est apparu comme une évidence qu’un atelier sur le Mind Mapping s’inscrivait dans l’esprit Montessori. Ces deux-là sont faits pour se rencontrer !

Je suis passionnée par le mind mapping et la pensée visuelle, et la pédagogie Montessori m’enthousiasme grandement.

J’ai d’ailleurs conçu plusieurs visuels en relation avec la pédagogie Montessori et la vie de Maria Montessori. En voici quelques échantillons :

Lors du dernier championnat de France de Mind Mapping, j’ai même réalisé ma mind map « Catégorie Créativité » sur le thème de la pédagogie Montessori.

A l’école Montessori Le Verger d’Elisa, cette carte a été joliment accrochée juste au-dessus des cadres d’habillage. Merci pour cet honneur !

Mais revenons à notre atelier…

Les enfants ont donc travaillé en binômes. L’enseignante a bien pris soin de mixer les âges et les niveaux et ce, afin de favoriser l’échange et l’entraide.

Chacun devait faire une mind map sur le thème des préférences de son camarde de binôme… tout était guidé bien sûr, sous notre oeil bienveillant !

En effet, la bienveillance envers soi-même et envers les autres était de mise à travers le partage et l’entraide entre les plus grands et les plus jeunes. Le droit à l’erreur a fait partie des fondements de base de ce nouvel apprentissage.

De plus, la manipulation étant au centre de la pédagogie Montessori, j’ai voulu cet atelier pratique… Les enfants ont fait, ont expérimenté par eux-mêmes. Pas de théorie, mais de l’expérimentation… pour se rendre compte des SUPER-POUVOIRS du Mind Mapping !

Maria Montessori disait : « Apprends-moi à faire seul » et c’est exactement l’état d’esprit dans lequel cet atelier a été conçu !

Je me suis réjouie de voir à quel point les enfants étaient imaginatifs, créatifs et n’avaient pas les croyances limitantes qui peuvent nous bloquer nous, en tant qu’adultes (« Je suis nul en dessin », « Je n’y arriverai jamais », etc.).

Les enfants se sont tous prêtés au jeu avec beaucoup d’enthousiasme et ont produit, au final, des superbes cartes.

Les enfants ont donc découvert ce formidable outil qu’est le Mind Mapping mais ils ont surtout compris à quoi cela pourrait leur servir concrètement dans leurs apprentissages et dans leur vie de tous les jours.

Je souhaite terminer cet article en disant un grand merci à la directrice de l’école Le Verger d’Elisa mais aussi aux enseignants et aux enfants pour leur accueil chaleureux et pour leur confiance.

Merci également à mes formateurs et coachs Cyril Maitre et Claudia Eusébio de me guider avec bienveillance dans la dissémination des bonnes pratiques du Mind Mapping.

Vive la pédagogie Montessori et vive le Mind Mapping !

L'eau à Crécy la chapelle

 Chaque année la Fédération Patrimoine-Environnement, en partenariat avec le magazine Arkéo et l’Association des Journalistes du Patrimoine (AJP), organise le concours du Meilleur Petit Journal du Patrimoine. Cette année, la Société Kléber Rossillon soutient le projet. Les élèves des classes de CM1, CM2, 6ème et 5ème sont invités, aidés de leurs professeurs, à réaliser un petit journal. Le thème de l'édition de 2019 était : « Patrimoine de l’eau : usages et mémoires ».

L’objectif de ce concours national, agréé par l’Éducation Nationale, est de faire découvrir aux élèves le patrimoine de proximité tout en les initiant aux nouvelles technologies de l’information et de communication (NTIC) et au métier de journaliste.

Notre journal réalisé à cette occasion.

Ce fut une belle expérience que nous avons beaucoup appréciée réaliser.

Lien vers le concours de cette année

1st Summer Conference in Europe

Lorsque je suis allée à la première " summer conférence" en Europe pour les éducateurs 6-12, je ne m'attendais pas à ça:

What we do at a Summer Conference:

Since 1970, we gathered and gone on archeological digs, whale watching, woven, knit, painted and done all manner of hand-work. We have trekked in rain forests, held our collective breath and gone white water rafting. We have created hand-crafted books, told and listened to stories, learned botanical drawing, studied Shakespeare, First Nations people, and had historical dinner parties. We’ve engineered and worked in physics, glacial geology, math, sacred geometry, human development, economic geography, and desert ecology. We have climbed, dug, paddled, swum, written poetry, collected, danced, sung, laughed, observed, and sought serenity.

Our field experiences enhance our love and understanding of the world in which we live while strengthening our relationships among each other and giving us valuable insights into our work.

Attendance at our conferences continues to break records each year. Connect with us to find out what fun and learning is all about!           

Join us because…

• Our annual Summer Conference provides opportunities for growth, fun and relaxation in a week-long, intimate workshop setting centering on a theme. Peers and elementary trainers share expertise in the practical aspects of teaching, bringing a deeper comprehension of Cosmic Education, the materials we use, and the children we nurture.
• Locations are thoughtfully chosen and affordable, generally in a rustic, retreat setting for connecting with the natural world and our colleagues. Time for music, artistic expression, “Going Out,” field experiences, and fellowship are always included. Participants are welcome to bring their families.
• Sharing sessions for all classroom levels provide time to discuss classroom challenges and successes and exchange helpful hints.
• Reviews of topics, classroom extensions, and resources from each conference are shared in our member newsletter.
  

Je pensais que c'était une suite de conférences. Mais c'est tellement plus que ça. C'est un moment de partage avec des gens aussi passionnés que vous! C'est tellement ressourçant. Cela m'a redonné l'énergie nécessaire pour entamer la nouvelle année et j'en avais besoin.

De plus le lieu choisi n'était pas n'importe lequel et il mérite un article  à lui tout seul! Que d'inspiration, de plaisir, de repos. N'hésitez pas allez-y!

Grace and Courtesy

Grace and Courtesy lessons are more than just the materials on the shelf. These lessons are living and breathing in the Montessori classroom and found all around.  At the beginning of the school year, we focus heavily on presenting and modeling Grace and Courtesy lessons which in turn become the cornerstone of classroom expectations. 

Some examples of these lessons  {which we are currently working on in our toddler environment} include:

• How to unroll and roll a rug

• How to politely interrupt someone 

• How to clean up a spill 

• How to wait your turn for a material

• greeting someone

• introducing oneself

• shaking hands

• receiving visitors

• apologizing/excusing oneself

• watching and observing others

• taking turns

• interrupting/asking for help

• using a quiet voice

• speaking in a polite tone

• saying please and thank you

• blowing one’s nose

• coughing and sneezing

• washing one’s hands

• inviting and refusing a partner or playmate

• respecting others and their space

• walking around people and objects

• sitting on and putting away a chair

• walking in line

• offering food

• caring for works, books, and the environment

• carrying work or objects

• being silent

• being kind

• making friends

The desire to be gracious and courteous is naturally present in the child.

Examples given by NAMC http://montessoritraining.blogspot.fr/2010/03/montessori-grace-courtesy-infants.html 

Grace and Courtesy lessons are ever expanding and evolving with the children's needs and behaviors. 

Maria Montessori believed children from age 2  to 6 were in a Sensitive Period for order. This means that the child is drawn to order in the external environment so that he can create his own order internally.

"Within every young child is the need for order. The initial lessons of Grace and Courtesy center on building the Montessori classroom community, and are often presented in the context of the Montessori Practical Life curriculum. They answer the child's questions of how they fit into and participate in their environment. Using clear language and modeling, Montessori teachers present these lessons to provide structure so the child can know her place, not only in the Montessori environment, but in the world at large. So in the child, besides the vital impulse to create himself, and to become perfect, there must yet another purpose, a duty to fulfill in harmony, something he has to do in the service of a united whole. ~ " Montessori, The Absorbent Mind, pg 57.

Nikki